fa مقایسه برنامه آموزشی رشته علوم آزمایشگاهی مقطع کارشناسی پیوسته در دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران با دانشگاه‌های برتر دنیا باکتری شناسی پزشکی Medical Bacteriology مقاله پژوهشی Original Research Article <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>زمینه و اهداف:</strong> امروزه بیشتر از هر زمان دیگری آزمایشگاه‌های بالینی نقش تعیین‌کننده‌ای در حوزه سلامت یک جامعه ایفا می‌کنند و نیاز به نیروهای آموزش‌دیده بیش‌ازپیش وجود دارد. بنابراین تربیت بهتر دانشجویان این رشته بهترین راه برای صرفه‌جویی در انرژی و هزینه‌های سیستم بهداشتی-درمانی هر کشوری است. ازاین‌رو هدف از مطالعه توصیفی حاضر، بررسی و مقایسه ابعاد گوناگون آموزش دانشجویان رشته کارشناسی پیوسته علوم آزمایشگاهی با دانشگاه‌های معتبر دنیا بود.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>مواد و روش کار: </strong>پس از بررسی بیش از 60 دانشگاه و موسسه در دنیا، درنهایت، برنامه آموزشی این رشته در ایران را با 17 دانشگاه معتبر جهان در سال 1393 مقایسه نمودیم. همچنین پرسشنامه‌ای توسط تعدادی از اساتید محترم دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور که در آموزش دانشجویان علوم آزمایشگاهی نقش داشتند تکمیل گردید.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج حاکی از نقاط ضعف عمده در برنامه کارآموزی بالینی دانشجویان و کم بودن واحد تعدادی از دروس اختصاصی مهم این رشته از قبیل میکروب‌شناسی و ایمونوهماتولوژی بود. همچنین عدم وجود واحدهای کاربردی در این رشته مانند آنالیز ادرار و مایعات بدن، میکروسکوپی، اخلاق پزشکی و ... به‌صورت واحدهای درسی مجزا محسوس بود. توجه بسیار کم به آماده‌سازی دانشجویان این رشته در امر پژوهش با در نظر نگرفتن واحدهایی مانند دید تحلیلی و نقادانه در علوم پزشکی و نحوه نگارش مقاله نسبت به دانشگاه‌های جهان وجود داشته و فشار تعداد واحدهای درسی ارائه‌شده در هر ترم نسبت به دانشگاه‌های دیگر محسوس می‌باشد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong> با توجه به مسائل ذکرشده، کاهش واحدهای درسی در هر نیمسال با برنامه‌ریزی صحیح دوره کارآموزی و نظارت مستقیم بر دانشجویان با حضور مربی کمک شایانی به یادگیری شایسته دانشجویان خواهد کرد. همچنین، به دلیل نقش اثرگذار دانشجویان این رشته در حوزه سلامت، برگزاری امتحانات تئوری و عملی برای ورود فارغ‌التحصیلان این رشته به بازار کار به‌منظور جلوگیری از آسیب‌های احتمالی به سیستم بهداشتی و درمانی کشور ضروری به نظر می‌رسد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aim: </strong>Nowadays, clinical laboratories play important roles in health care systems and well-trained staff are in need more than ever before. Thus, educating students in this field is one of the best approaches in saving energy and expenditure of health-care systems in any community. The aim of this descriptive study was to assess the different aspects of the pedagogical curriculum for Iranian laboratory science students compared with that of world&#39;s leading universities.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materials and Methods: </strong>In 2014, pedagogical curriculum of this major in Iran was compared to the curriculum of 17 prestigious universities in the world. Also, a questionnaire was filled out by the faculty members of medical universities who were involved in training clinical laboratory science&#39;s students.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results: </strong>The results showed that the Iranian curriculum has various drawbacks in clinical apprenticeship for students, and is short of specific credits such as Microbiology and Immunohematology. In addition, lack of practical or applied credits like Urine Analysis, Body Fluids, Microscopy and Medical Ethics was noticed. It was discovered that little attention was paid to preparing students for research.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusions: </strong>Considering the findings of the current survey, decreasing the credits offered in each semester with proper training course scheduling and monitoring the students, will not only help the students to proper learning, but also lead to the delivery of other goals. Also, due to the significant role of these students in the healthcare system, it is necessary to hold practical and theoretical exams of this course before entrance of students to the labor market in order to prevent the probable detrimental impacts on the healthcare system.</p> علوم آزمایشگاهی, برنامه آموزشی, دانشگاه‌های ایران و جهان Clinical Laboratory Sciences, Pedagogical Curriculum, Iran and world Universities 1 10 http://ijmm.ir/browse.php?a_code=A-10-507-1&slc_lang=fa&sid=1 Shahla Asgharzadeh kangachar شهلا اصغرزاده کنگاچر asgharzadeh_shahla@yahoo.com 10031947532846008314 10031947532846008314 No Faculty of Paramedicine, Guilan University of Medical Sciences, Langroud, Iran دانشکده پیراپزشکی گیلان، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، لنگرود، ایران Ali Mojtahedi علی مجتهدی alimojtahedi@yahoo.com 10031947532846008315 10031947532846008315 Yes Department of Microbiology, Faculty of Medicine, Guilan University of Medical Sciences, Rasht, Iran گروه میکروب‌شناسی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت، ایران Rasoul Tabari رسول تبری ratabari@gums.ac.ir 10031947532846008316 10031947532846008316 No Medical education research center, Guilan University of Medical Sciences, Rasht, Iran مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت، ایران Iraj Nikokar ایرج نیکوکار 10031947532846008317 10031947532846008317 No Department of Medical Biotechnology, Laboratory of Microbiology and Immunology of Infectious Diseases, Para Medicine Faculty, Guilan University of Medical Sciences, Rasht, Iran بخش بیوتکنولوژی پزشکی ، آزمایشگاه میکروب‌شناسی و ایمنی‌شناسی بیماری‌های عفونی ، دانشکده پیراپزشکی ، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت، ایران